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    2020安徽教师招聘教育心理学知识:科尔伯格道德发展理论

    2020-06-27 10:33:42| 来源:安庆中公教育
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    科尔伯格的道德发展理论是我们在考试过程中比较常见的易考点,常以选择的形式,单选倾向于考查人物、方法、理论的概念或例子,多选也有所涉及,包括三水平有哪些,每个水平分为了哪些阶段。那接下来我们对这三水平六阶段进行分析。

    科尔伯格的道德判断通过“道德两难法”进行,我们可以通过字面意思进行理解,即给儿童讲一个比较为难的故事,让儿童做出判断,正确和错误的分别是什么。最著名的故事即“汉斯偷药”,通过问儿童,汉斯在当时妻子病危,做出偷药而被捕的情况下,汉斯偷药的行为是否正确,理由是什么,得出了关于儿童道德发展的三水平六阶段。

    1.前习俗水平

    “习俗”即“规则”之意,“前习俗”即儿童此时还不能根据规则进行道德判断。他们在这个水平道德评价和判断上的特点,主要表现为两个阶段。

    惩罚与服从道德定向阶段。他们服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。此阶段,赞成汉斯偷药的孩子会认为,汉斯应该偷药,如果不偷药,妻子就会死去,那就会有一个关于汉斯和药商的调查。而反对的孩子会认为,汉斯不该偷药,因为偷药后就会进监狱,受到惩罚。

    相对功利道德定向阶段(朴素的利己主义)

    这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。此阶段,赞成汉斯偷药的孩子理由是:应该去偷药,偷药后妻子好了,就可以继续帮汉斯洗衣、做饭。而不赞成的孩子会认为,如果妻子病好了,有后遗症,不仅不会照顾汉斯,还需要汉斯去照顾她,那还是不必自寻烦恼。

    2.习俗水平

    寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段突。处在该阶段的儿童,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求,并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。此阶段,赞成汉斯偷药的孩子会认为:如果不偷药,没有尽到一个丈夫的责任,是没有人性的,会受到别人的指责。而反对汉斯偷药的孩子会认为:偷盗是一件可耻的事情,偷药会为家庭和自己带来耻辱。

    维护权威或秩序的道德定向阶段,处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向,他们服从社会规范,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此,应当遵循权威和有关规范去行动。赞成汉斯偷药的孩子认为:汉斯曾经在神父面前发过誓,要照顾妻子,所以应该去。反对的孩子则认为:偷盗是违法的,不应该去。

    3.后习俗水平

    社会契约(社会法规、社会法制)定向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时,认识到个人应尽义务和责任的重要性。此阶段,赞成汉斯偷药的孩子会认为:汉斯应该偷药,法律在制定的时候没有考虑到汉斯这种情况。而反对的汉字则会认为,不管在什么情况下,还是都不应该做出这种行为。

    普遍原则道德定向阶段,也称原则或良心定向阶段。这是进行道德判断的最高阶段,表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时,认为只要动机是好的,行为就是正确的。在这个阶段上,他们认为人类普遍的道义高于一切。在此阶段,赞成偷药的孩子会认为,生命至高无上,所以为了挽救妻子的生命,应该去偷药。反对的孩子则认为,汉斯把药偷了,其他需要这种药的人的生命就没办法挽救了,所以不应该偷药。

    接下来,我们通过例题来巩固。

    在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时,小明认为海因茨偷药会被警察抓起来,所以他不应该偷药。按照柯尔伯格的道德发展阶段理论,小明的道德发展阶段处于( )。

    A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平

    【答案】A。

    【中公教师解析】本题考查的是对科尔伯格道德发展理论的理解。惩罚与服从道德定向阶段,此阶段儿童判断道德的标准,主要来自于行为是否会被受到惩罚。题干中,小明认为如果偷药会被抓起来,是对海因兹的惩罚,故为了避免惩罚,不应该去偷药。属于前习俗水平,故此题选择C选项。

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    (责任编辑:ahanqing2)

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