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    2020安徽教师招聘考试每日一练139期答案(视频版)

    2020-07-20 09:41:13| 来源:安庆中公教育网

     
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     参考答案及解析

      1.【答案】B。中公讲师解析:本题考查启发式教学过程。学生理解教材是通过积极的思维活动进行的,而思维活动的积极性,总是和一定问题的产生和解决相联系。因此,利用启发式教学,创设问题情境,启发学生发现问题,激起他们理解教材或解决问题的愿望和渴求是非常必要的。启发式教学的关键在于创设问题情境。ACD不符合题意,故根据题意,本题选择B。

      2.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是教育心理学中学习策略的内容。学习策略包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。选项A,认知策略是个体加工信息的一些方法和技术,它的基本功能是有效地加工整理,分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。选项B,元认知策略是指对认知的认知策略。也就是说,个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程,选择有效认知策略的控制执行过程,其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。选项C,管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。选项D,复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。题干中学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控,以及对速度的把握,运用的是学习策略中的监视策略,它属于元认知策略。排除选项ACD,故本题选B。

      3.【答案】D。中公讲师解析:奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力等三个方面的内驱力进行解释。这三个组成部分的不同比重,通常由年龄、性别、社会阶层的成员地位、种族起源以及人格结构等因素而定,因此他主张教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点,由此确定推动其学习的主要内驱力,从而激发他们的学习动机。因此本题选D。

      4.【答案】B。中公讲师解析:组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的有列提纲、利用表格、图形、归类等策略进行记忆。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持,又适用于在长时记忆中保持信息。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略,是对自己认知过程的理解和控制的策略,有助于学习者有效安排和调节学习过程。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。据此可知本题答案为B。

      5.【答案】D。中公讲师解析:一般迁移,也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”、“普通迁移”,是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。具体迁移说的是具体经验迁移到另一学习情境中去。题干中从“foot”到“football”就属于具体经验的迁移,因此选择D。

      6.【答案】CD。中公讲师解析:本题考查学习迁移。学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,因此迁移是在两种学习中发生的。选项A,“明察秋毫”指的是极其细小的东西都能观察得到。不符合题意故排除。选项B,“一心多用”是指同时干好几样事情,指的是注意的分配能力比较好,不符合题意故排除。选项C,“举一反三”反映由一类事物推得其他事物。选项D,“触类旁通”是指掌握了解某一事物的变化、趋势及规律,从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。结合题干分析,“举一反三”、“触类旁通”是比较典型的迁移现象。所以排除选项AB,本题选CD。

      7.【答案】ACD。中公讲师解析:所谓精细加工策略(elaboration strategies),就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来,以此来增加新信息的意义,也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。例如,学习“医生讨厌律师”这一句话时,我们附加一句“律师对医生起诉了”。如此一来,以后回忆就相对容易一些。和其他信息联系的越多,能回忆出信息的原貌的途径就越多,也就是提取的线索越多。故B选项符合题干说法。因为要选不符合的学习策略故本题选ACD。

      8.【答案】AD。中公讲师解析:避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪,如因失败而体验到的羞愧感。因而避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

      9.【答案】√。中公讲师解析:美国教育心理学家奥苏贝尔在有意义言语学习理论的基础上提出了一种新的认知结构迁移理论。该理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移,迁移是以认知结构为中介进行的,先前学习所获得的新经验,通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。因此他强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用。

      10.【答案】√。中公讲师解析:学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。


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